Sınıf öğretmeni, Özel eğitim Öğretmeni, drama eğitmeni

Bireysel öğrenme ihtiyacı oluşan öğrenciler birebir müdahale ihtiyacı duyarlar. Sınıf içi etkinliklerde bireysel performans göstermekte güçlük çeken öğrenciler zamanla öğrenmeye karşı ilgilerini kaybeder. Çoğu zaman odaklanma ve toplu sınıf ortamının uyaranlarını tolere edemeyen bireyin performansı düşer. Bununla birlikte okul başarısı olumsuz etkilenir. Bu tür bireylerin birebir desteğe ihtiyacı olduğunu varsayarak ders vermeyi uygun görüyorum. ( Birinci sınıf düzeyinde öğrencinin ikinci dönem başarısını baz alarak ders kabul ediyorum. Birinci dönem destek vermeye istisnai durumlar dışında sıcak bakmıyorum.)

17 yıldan beri sınıf  öğretmenliği yapıyorum. ilk okuma -yazma hazırlık ve yeterliliği, okuma- yazma, ilkokul 1-2-3-4 sınıf genel ders içerikleri ve öğretimine hakimim.  Öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin öğrenme süreçleri, sosyal uyum becerileri, sorun çözme becerileri üzerinde çalışma deneyimlerim bulunuyor. 

Öğrenme stratejilerinin farkına varan birey, kendi öğrenmesinin kontrolünü kazandıkça öz güveni güçlenir. Bu bakımdan başarı tutumu gerçekçi ve özverili olma yolunda ilerler. Öğrenebileceğine inanan kendi başarısının büyük bölümünün çabasından kaynaklandığını fark eden birey yaratma konusunda bana ve bilinçli meslektaşlarıma güvenebilirsiniz.

Her bireyin öğrenmesinin mümkün olduğuna, özel ilgi alanlarının keşfi ile kendi başarısını inşa eden, yaşam boyu ve her alanda öğrenmeye açık insanlar yetiştirmeyi ilke edinmiş bir eğitimci olarak beni tanıyabilirsiniz.

Bireyin ihtiyaç ve önceliklerini dikkate alarak, bireyi tanımaya ve hep yenilikçi yöntemlerle öğrenme ve merak duygusunu canlı tutmaya çalışırım; öğrenciyi merkeze alıp öğreneni aktif hale getirmeyi önemserim. En önemlisi sıkıcı bir ders değil vaktin nasıl geçtiğini anlamayan bir öğrenci ile yola devam etmek benim enerjimi canlı tutar. 

Öncelikle öğrenen kişinin yakın zamanda kendini iyi hissetmesine engel herhangi psikolojik bir sürecin olup olmadığını kontrol ediniz. Ani değişen durumlar, okul tutumundaki dalgalanmalar incelenmeli. Kişinin bireysel başarısı bağımsız ilerlemeli. Öğretmen görüş ve desteğine başvurulmalıdır. Ancak buna rağmen öğrenme sancılı ve zorlu bir süreç olmaktan çıkmadıysa bireysel destek  verecek uzmanın görüşü ve oluru ile başlatılmalı. İlkokul düzeyi temel yaşam becerileri ve temel okur yazarlık becerilerini içerir. Çocuğun gelişim basamaklarında ve psikolojik olarak çevresel etkenler yok ise öğrenme güçlüğünü çözmek için birebir destek alınabilir. Ara ara başka uzman değerlendirmeleri yapılarak ilerleme izlenmelidir. Okul başarı ölçekleri, öğrencinin öğrenmeye karşı olumlu tutumu belirleyicidir.